COLEGIO SECUNDARIO “HÉROES DE MALVINAS”
ESPACIO CURRICULAR: Construcción de Ciudadanía
CURSO: 1er año de Secundario Turnos mañana y tarde.
AÑO: 2010
PROFESORA: Fernanda Taboada
Para compensar este espacio curricular, los/as alumnos/as deberán:
Reconocer el carácter social de las relaciones humanas a partir del conocimiento de sí mismo y de las principales características de la vida en sociedad democrática atendiendo especialmente a aquellas que favorecen la convivencia: conocimiento mutuo, respeto, interdependencia, comunicación, cooperación.
Reconocer la necesidad de la existencia de normas que regulen la convivencia de todo grupo humano advirtiendo su carácter de construcción histórica.
Comprender que en la convivencia de una sociedad plural son múltiples los valores que coexisten, reconociendo los compartidos por el colectivo social y los valores personales.
Analizar los conflictos en las relaciones humanas y los distintos intereses en juego, reflexionando acerca de las posibles formas de resolución para favorecer la convivencia.
Reflexionar sobre la importancia de los DD HH, su reciente declaración, las violaciones a estos principios y las luchas de las minorías.
Los contenidos presentados a continuación por Unidad trabajada en el aula. Cada uno de los temas presentados fue trabajado en la carpeta de los estudiantes durante el ciclo lectivo, de todas maneras al final agrego bibliografía de consulta.
Eje Temático 1 ¿CÓMO CONVIVIMOS SIENDO TODOS IGUALES Y DIFERENTES?
Nociones que estructuran el eje: Igualdad jurídica – Igualdad/Desigualdad de oportunidades – Diversidad – Convivencia – Discriminación - Conflicto. La comprensión del carácter social de las relaciones humanas enfatizando la convivencia a partir de las nociones de conocimiento mutuo, respeto, interdependencia, comunicación y cooperación.
Eje Temático 2 ¿CÓMO SE CONSTITUYE EL ADOLESCENTE EN SUJETO DERECHOS?
Nociones que estructuran el eje: Sujeto de derechos y obligaciones. Derechos Humanos. Mecanismos de protección de los derechos
Eje 3: ¿CÓMO CONSTRUIR CO-OPERATIVAMENTE ESPACIOS DE PRÁCTICAS CIUDADANAS? Este eje fue trabajado a través de un taller de “seguridad vial desde la escuela”, por lo tanto para compensar los estudiantes deberán conocer:
• La importancia de una Ciudadanía activa y responsable
• La necesidad de valorar la educación vial, llevarla a la práctica como acción colectiva.
• Conocer conceptos propios de la educación vial: señales, normas de tránsito, uso del espacio público etc.
BIBLIOGRAFIA
SANTILLANA 8. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. TODOS PROTEGONISTAS
SANTILLANA 7. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. SERIE CLAVE.
SANTILLANA EGB 8. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.
miércoles, 24 de noviembre de 2010
Historia de Primero
COLEGIO SECUNDARIO “HÉROES DE MALVINAS”
AÑO: 1ero de Secundario
ESPACIO CURRICULAR: Historia
PROFESORA: Fernanda Taboada
GUIA DE ESTUDIO
EJE 1: HISTORIA Y PREHISTORIA. ¿Qué es la Historia? ¿Para qué sirve? Prehistoria: concepto. Divisiones de la prehistoria. Diferencias entre hechos y procesos. Periodización más difundida de la historia. La importancia del espacio. Los protagonistas de la Historia. El trabajo de los Historiadores. Las fuentes: testimonios del pasado.
Para estudiar este eje es fundamental comprender a la historia como una reconstrucción a partir de las fuentes, reconocer los diferentes tipos de fuentes. Ubicar hechos en una línea de tiempo, reconocer espacio y protagonistas.
EJE 2: LA SOCIEDAD NEOLÍTICA, LA PRODUCCIÓN DE EXCEDENTE Y LA DISTRIBUCIÓN DE BIENES MATERIALES Y CULTURALES. Cambiar para adaptarse. Los primeros pasos de la hominización. La vida humana en los tiempos prehistóricos. La vida en el paleolítico. La revolución neolítica. La forma de vida neolítica. La edad de los metales. La prehistoria en América.
Para estudiar este eje es fundamental diferenciar las formas de vida del paleolítico y neolítico. Y comprender el proceso de hominización.
EJE 3. ORIENTE Y DE LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA, LA PRODUCCIÓN DE EXCEDENTE Y LA DISTRIBUCIÓN DE BIENES MATERIALES Y CULTURALES. Las sociedades del Cercano Oriente antiguo
La Mesopotamia. Organización de la ciudad-estado.
La civilización egipcia.
La Antigüedad clásica en relación con los elementos culturales que conformarán la cultura occidental
El mundo griego.
Para estudiar este eje es importante que los/as alumnos/as reconozcan características centrales de organización social, política, económica y cultural de cada una de estas civilizaciones.
BIBLIOGRAFIA
• ESTRADA, Entender EGB3. Ciencias Sociales 7. (2009)
• CAMERON, RONDO. (1990). “Historia económica mundial. Desde el paleolítico hasta el presente”. Madrid: Alianza
• González, Rodríguez y Otros. (1991) “Historia I” Editorial Santillana. Bs. As.
• Santillana EGB. (1997) “Ciencias Sociales 7” Bs. As.
AÑO: 1ero de Secundario
ESPACIO CURRICULAR: Historia
PROFESORA: Fernanda Taboada
GUIA DE ESTUDIO
EJE 1: HISTORIA Y PREHISTORIA. ¿Qué es la Historia? ¿Para qué sirve? Prehistoria: concepto. Divisiones de la prehistoria. Diferencias entre hechos y procesos. Periodización más difundida de la historia. La importancia del espacio. Los protagonistas de la Historia. El trabajo de los Historiadores. Las fuentes: testimonios del pasado.
Para estudiar este eje es fundamental comprender a la historia como una reconstrucción a partir de las fuentes, reconocer los diferentes tipos de fuentes. Ubicar hechos en una línea de tiempo, reconocer espacio y protagonistas.
EJE 2: LA SOCIEDAD NEOLÍTICA, LA PRODUCCIÓN DE EXCEDENTE Y LA DISTRIBUCIÓN DE BIENES MATERIALES Y CULTURALES. Cambiar para adaptarse. Los primeros pasos de la hominización. La vida humana en los tiempos prehistóricos. La vida en el paleolítico. La revolución neolítica. La forma de vida neolítica. La edad de los metales. La prehistoria en América.
Para estudiar este eje es fundamental diferenciar las formas de vida del paleolítico y neolítico. Y comprender el proceso de hominización.
EJE 3. ORIENTE Y DE LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA, LA PRODUCCIÓN DE EXCEDENTE Y LA DISTRIBUCIÓN DE BIENES MATERIALES Y CULTURALES. Las sociedades del Cercano Oriente antiguo
La Mesopotamia. Organización de la ciudad-estado.
La civilización egipcia.
La Antigüedad clásica en relación con los elementos culturales que conformarán la cultura occidental
El mundo griego.
Para estudiar este eje es importante que los/as alumnos/as reconozcan características centrales de organización social, política, económica y cultural de cada una de estas civilizaciones.
BIBLIOGRAFIA
• ESTRADA, Entender EGB3. Ciencias Sociales 7. (2009)
• CAMERON, RONDO. (1990). “Historia económica mundial. Desde el paleolítico hasta el presente”. Madrid: Alianza
• González, Rodríguez y Otros. (1991) “Historia I” Editorial Santillana. Bs. As.
• Santillana EGB. (1997) “Ciencias Sociales 7” Bs. As.
Lengua de Primero
PRIMER ENCUENTRO
• Dados diferentes textos indicar la intencionalidad de los mismos.
• A partir de un texto informativo (noticia) se evaluará:
* Reconocimiento de partes de la noticia.
* Comprensión del mismo.
* Inferencia del significado de palabras desconocidas a partir del contexto.
* Reconocimiento de información aportada por los elementos paratextuales.
* Sustitución de algunas palabras o frases por otras de significado similar
(sinonimia).
*Elaboración de un texto breve a partir de la información brindada.
SEGUNDO ENCUENTRO
• “Resumir es elaborar un texto en el cual se exponen los contenidos esenciales de otro texto, manteniendo las palabras y el orden en que el autor expuso sus conceptos”. Se evaluará:
* Elaboración de resúmenes aplicando la técnica del subrayado en diferentes
textos. (actividad similar a los trabajos prácticos realizados en clase).
* Coherencia y uso de conectores. Ordenar coherentemente algunos textos
donde el orden de los párrafos ha sido alterado .
*Cohesión. Dadas una serie de oraciones elaborar un pequeño texto donde
deberán suprimir repeticiones , sustituir términos , acomodar el orden,
reformular su puntuación.
TERCER ENCUENTRO
• A partir de la lectura de un cuento, se tendrá en cuenta :
*Comprensión. Oralidad
*Identificación de núcleos narrativos .Espacio, tiempo y posición del narrador.
* Localización de descripción dentro de la narración. Clasificación de
adjetivos.
*Identificación de tiempos verbales en la narración.
OBSERVACIONES: Las actividades a trabajar serán similares a las realizadas durante el ciclo lectivo.
• Dados diferentes textos indicar la intencionalidad de los mismos.
• A partir de un texto informativo (noticia) se evaluará:
* Reconocimiento de partes de la noticia.
* Comprensión del mismo.
* Inferencia del significado de palabras desconocidas a partir del contexto.
* Reconocimiento de información aportada por los elementos paratextuales.
* Sustitución de algunas palabras o frases por otras de significado similar
(sinonimia).
*Elaboración de un texto breve a partir de la información brindada.
SEGUNDO ENCUENTRO
• “Resumir es elaborar un texto en el cual se exponen los contenidos esenciales de otro texto, manteniendo las palabras y el orden en que el autor expuso sus conceptos”. Se evaluará:
* Elaboración de resúmenes aplicando la técnica del subrayado en diferentes
textos. (actividad similar a los trabajos prácticos realizados en clase).
* Coherencia y uso de conectores. Ordenar coherentemente algunos textos
donde el orden de los párrafos ha sido alterado .
*Cohesión. Dadas una serie de oraciones elaborar un pequeño texto donde
deberán suprimir repeticiones , sustituir términos , acomodar el orden,
reformular su puntuación.
TERCER ENCUENTRO
• A partir de la lectura de un cuento, se tendrá en cuenta :
*Comprensión. Oralidad
*Identificación de núcleos narrativos .Espacio, tiempo y posición del narrador.
* Localización de descripción dentro de la narración. Clasificación de
adjetivos.
*Identificación de tiempos verbales en la narración.
OBSERVACIONES: Las actividades a trabajar serán similares a las realizadas durante el ciclo lectivo.
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Química-física de Primero
ACTIVIDADES PREPARATORIAS DICIEMBRE 2010-11-11
MATERIA: QUÍMICA-FÍSICA PRIMERO SECUNDARIO TURNO TARDE
*Determinar la diferencia entre cuerpo y materiales en ejemplos sencillos. Ejemplo: cuchara de acero (cuchara: cuerpo; acero: material)
*Identificar los distintos tipos de materiales que se mencionan en un texto y clasificarlos según su origen (naturales y sintéticos).
*Diferenciar las propiedades intensivas y extensivas de la materia.
*Reconocer la naturaleza particulada de la materia (moléculas y átomos).
*Identificar, en un gráfico, las partes y partículas del átomo.
*Leer fórmulas químicas sencillas y dibujar los modelos moleculares correspondientes.
*Dadas varias sustancias, clasificarlas en simples y compuestas.
*Identificar semejanzas y diferencias entre moléculas. Ejemplo: CO2 y CO.
*Identificar los diferentes estados en los que se encuentra la materia.
*Reconocer las características propias de cada estado según la teoría cinético-molecular.
*Mencionar los diferentes nombres de los cambios de estado en gráficos e imágenes.
*Distinguir en diferentes ejemplos, mezclas homogéneas de heterogéneas.
*Diferenciar el concepto de materia y energía .
*Entender los cambios de la materia y su relación con la energía.
*Reconocer en situaciones sencillas los distintos tipos de energía y sus posibles transformaciones.
*Interpretar el concepto de conservación y transformación de la energía a través de esquemas e imágenes.
OBSERVACIONES: EN LA CARPETA DIARIA SE ENCUENTRA EJERCITACIÓN QUE RESPONDE A LAS CONSIGNAS ANTERIORES.
MATERIA: QUÍMICA-FÍSICA PRIMERO SECUNDARIO TURNO TARDE
*Determinar la diferencia entre cuerpo y materiales en ejemplos sencillos. Ejemplo: cuchara de acero (cuchara: cuerpo; acero: material)
*Identificar los distintos tipos de materiales que se mencionan en un texto y clasificarlos según su origen (naturales y sintéticos).
*Diferenciar las propiedades intensivas y extensivas de la materia.
*Reconocer la naturaleza particulada de la materia (moléculas y átomos).
*Identificar, en un gráfico, las partes y partículas del átomo.
*Leer fórmulas químicas sencillas y dibujar los modelos moleculares correspondientes.
*Dadas varias sustancias, clasificarlas en simples y compuestas.
*Identificar semejanzas y diferencias entre moléculas. Ejemplo: CO2 y CO.
*Identificar los diferentes estados en los que se encuentra la materia.
*Reconocer las características propias de cada estado según la teoría cinético-molecular.
*Mencionar los diferentes nombres de los cambios de estado en gráficos e imágenes.
*Distinguir en diferentes ejemplos, mezclas homogéneas de heterogéneas.
*Diferenciar el concepto de materia y energía .
*Entender los cambios de la materia y su relación con la energía.
*Reconocer en situaciones sencillas los distintos tipos de energía y sus posibles transformaciones.
*Interpretar el concepto de conservación y transformación de la energía a través de esquemas e imágenes.
OBSERVACIONES: EN LA CARPETA DIARIA SE ENCUENTRA EJERCITACIÓN QUE RESPONDE A LAS CONSIGNAS ANTERIORES.
Inglés de Primero
Contenido Conceptual Forma de evaluar Ejemplo
Saludos Identificar los saludos (hello, good morning, good afternoon, good night, good bye/bye) de acuerdo al momento del día y de la conversación. 7.45 a.m. -> good morning
Números cardinales y ordinales
(1-100) (1-30) Escribir números cardinales y ordinales. Diferenciarlos. 5 es cardinal y 5th es ordinal
Colores Asociar colores con objetos. Sol -> yellow
Días, meses, estaciones del año Saber escribir días de la semana, meses y estaciones del año. Verano: summer
Artículos a/an Reconocer en qué situaciones va a y en cuáles va an A sharpener , an article
Pronombres personales Reconocer el pronombre personal que corresponde de acuerdo al sujeto de la oración.
Identificar el o los pronombres personales en una oración. Agatha Christie-> she
Subrayar los pronombres personales en una oración.
Verbo To Be en afirmativo, negativo e interrogativo. Emplear de manera correcta los pronombres personales y el verbo TO BE en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Responder preguntas.
I am (no I are ó I is)
Países y nacionalidades Escribir la nacionalidad de los países vistos en clase.
Preguntar la nacionalidad a una persona y responder. Argentina -> Argentinian
Where is she from? She is from Argentina. She is Argentinian.
Bibliografía
saludos
numeros
colores
dias de la semana meses
Articulos
verb To Be
Saludos Identificar los saludos (hello, good morning, good afternoon, good night, good bye/bye) de acuerdo al momento del día y de la conversación. 7.45 a.m. -> good morning
Números cardinales y ordinales
(1-100) (1-30) Escribir números cardinales y ordinales. Diferenciarlos. 5 es cardinal y 5th es ordinal
Colores Asociar colores con objetos. Sol -> yellow
Días, meses, estaciones del año Saber escribir días de la semana, meses y estaciones del año. Verano: summer
Artículos a/an Reconocer en qué situaciones va a y en cuáles va an A sharpener , an article
Pronombres personales Reconocer el pronombre personal que corresponde de acuerdo al sujeto de la oración.
Identificar el o los pronombres personales en una oración. Agatha Christie-> she
Subrayar los pronombres personales en una oración.
Verbo To Be en afirmativo, negativo e interrogativo. Emplear de manera correcta los pronombres personales y el verbo TO BE en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Responder preguntas.
I am (no I are ó I is)
Países y nacionalidades Escribir la nacionalidad de los países vistos en clase.
Preguntar la nacionalidad a una persona y responder. Argentina -> Argentinian
Where is she from? She is from Argentina. She is Argentinian.
Bibliografía
saludos
numeros
colores
dias de la semana meses
Articulos
verb To Be
Biología de Primero
ACTIVIDADES PREPARATORIAS DICIEMBRE 2010-11-10
MATERIA: BIOLOGIA PRIMERO SECUNDARIO TURNO TARDE
*Características de los seres vivos:
*Dadas diferentes imágenes distinguir cuáles son sistemas abiertos y cuáles no. Explicar por qué.
*Mencionar las características propias de los seres vivos que los hacen iguales y diferentes. Ejemplo: Algunos vegetales pueden producir nuevos individuos por gajos. En los mamíferos se une un óvulo y un espermatozoide para dar una nueva vida. (Característica común: reproducción. Diferencia: reproducción sexual y asexual).
*En un texto reconocer qué características de los seres vivos se mencionan.
*Dados una imagen o un dibujo, mencionar de qué característica de los seres vivos trata, y escribir un breve texto que lo explique.
*Niveles de organización de los seres vivos:
*Reconocer a la célula como la unidad de vida de los seres vivos y diferenciar sus partes.
*Distinguir entre seres vivos unicelulares y pluricelulares.
*Diferenciar en gráficos, una célula eucariota de una procariota.
*Distinguir dentro de las células eucariotas, la vegetal y la animal (Explicar las diferencias y semejanzas).
*Seres vivos autótrofos y heterótrofos:
*Establecer la diferencia entre los seres vivos autótrofos y heterótrofos (relación con la célula animal y vegetal).
*A partir de un gráfico completar un texto que describa el proceso de fotosíntesis.
*A partir de un texto explicativo sobre fotosíntesis, completar gráficos.
*Mencionar los sistemas que intervienen en la nutrición humana como ejemplo de ser vivo heterótrofo.
*Identificar tipos de nutrientes que se encuentran en los distintos alimentos.
*Reconocer, en gráficos, los órganos de cada sistema.
*Definir la función de cada sistema y las diferentes etapas de los procesos.
*Reconocer, en un esquema la relación entre los sistemas, en el proceso de nutrición.
OBSERVACIONES: EN LA CARPETA DIARIA SE ENCUENTRA EJERCITACIÓN QUE RESPONDE A LAS CONSIGNAS ANTERIORES.
MATERIA: BIOLOGIA PRIMERO SECUNDARIO TURNO TARDE
*Características de los seres vivos:
*Dadas diferentes imágenes distinguir cuáles son sistemas abiertos y cuáles no. Explicar por qué.
*Mencionar las características propias de los seres vivos que los hacen iguales y diferentes. Ejemplo: Algunos vegetales pueden producir nuevos individuos por gajos. En los mamíferos se une un óvulo y un espermatozoide para dar una nueva vida. (Característica común: reproducción. Diferencia: reproducción sexual y asexual).
*En un texto reconocer qué características de los seres vivos se mencionan.
*Dados una imagen o un dibujo, mencionar de qué característica de los seres vivos trata, y escribir un breve texto que lo explique.
*Niveles de organización de los seres vivos:
*Reconocer a la célula como la unidad de vida de los seres vivos y diferenciar sus partes.
*Distinguir entre seres vivos unicelulares y pluricelulares.
*Diferenciar en gráficos, una célula eucariota de una procariota.
*Distinguir dentro de las células eucariotas, la vegetal y la animal (Explicar las diferencias y semejanzas).
*Seres vivos autótrofos y heterótrofos:
*Establecer la diferencia entre los seres vivos autótrofos y heterótrofos (relación con la célula animal y vegetal).
*A partir de un gráfico completar un texto que describa el proceso de fotosíntesis.
*A partir de un texto explicativo sobre fotosíntesis, completar gráficos.
*Mencionar los sistemas que intervienen en la nutrición humana como ejemplo de ser vivo heterótrofo.
*Identificar tipos de nutrientes que se encuentran en los distintos alimentos.
*Reconocer, en gráficos, los órganos de cada sistema.
*Definir la función de cada sistema y las diferentes etapas de los procesos.
*Reconocer, en un esquema la relación entre los sistemas, en el proceso de nutrición.
OBSERVACIONES: EN LA CARPETA DIARIA SE ENCUENTRA EJERCITACIÓN QUE RESPONDE A LAS CONSIGNAS ANTERIORES.
Geografía de primero
ACTIVIDADES PREPARATORIAS PERÍODO DICIEMBRE 2010-11-09
MATERIA: GEOGRAFÍA PRIMERO SECUNDARIO TURNO MAÑANA
1.-Leyendo distintos titulares de los periódicos:
*Distinguir cuáles se relacionan con la geografía.
*Relacionar alguno de ellos con temas estudiados este año.
*Reconocer los que se refieren a problemas ambientales o desastres naturales.
*Leer un artículo e identificar causas y consecuencias del problema.
*Localizar el lugar del hecho.
2.-Observando distintas clases de mapas:
*Clasificarlos en físicos, políticos y temáticos.
*Diferenciar los distintos relieves teniendo en cuenta la escala cromática.
*Distinguir diferentes símbolos cartográficos representados.
3.-Dados tres países, por ejemplo: Brasil, Argelia y Alemania:
*Ubicarlos en el atlas y decir a qué hemisferios pertenecen.
*Distinguir a qué continente pertenecen.
*Mencionar sus límites al N, al Sur, al E y al O.
*Diferenciar límites naturales y geodésicos.
*Nombrar sus capitales.
4.-Trabajando con un plano de un pueblo o una ciudad:
*Ubicar distintos lugares en el plano.
*Marcar distintos recorridos que se piden.
*Comparar distancias.
5.-Trabajando con imágenes y gráficos de diferentes ambientes:
*Diferenciar los elementos naturales y sociales de cada uno.
*Explicar la relación entre esos elementos .
*Presentando diferentes situaciones, ejemplo: tala indiscriminada de árboles, decir si se corresponde con la idea de desarrollo sustentable o no y por qué.
*Definir a qué tipo de bioma corresponde.
*Determinar las características típicas de ese bioma (clima, vegetación,suelo…)
6.-Trabajando con mapas de población, gráficos y cuadros:
*Identificar los lugares más poblados y menos poblados del mundo y determinar las causas.
*Extraer datos de gráficos y tablas.
*Escribir un texto de explique el gráfico. Ejemplo: pirámide de población.
OBSERVACIONES: EN LA CARPETA DIARIA SE ENCUENTRA EJERCITACIÓN QUE RESPONDE A LAS CONSIGNAS ANTERIORES.
MATERIA: GEOGRAFÍA PRIMERO SECUNDARIO TURNO MAÑANA
1.-Leyendo distintos titulares de los periódicos:
*Distinguir cuáles se relacionan con la geografía.
*Relacionar alguno de ellos con temas estudiados este año.
*Reconocer los que se refieren a problemas ambientales o desastres naturales.
*Leer un artículo e identificar causas y consecuencias del problema.
*Localizar el lugar del hecho.
2.-Observando distintas clases de mapas:
*Clasificarlos en físicos, políticos y temáticos.
*Diferenciar los distintos relieves teniendo en cuenta la escala cromática.
*Distinguir diferentes símbolos cartográficos representados.
3.-Dados tres países, por ejemplo: Brasil, Argelia y Alemania:
*Ubicarlos en el atlas y decir a qué hemisferios pertenecen.
*Distinguir a qué continente pertenecen.
*Mencionar sus límites al N, al Sur, al E y al O.
*Diferenciar límites naturales y geodésicos.
*Nombrar sus capitales.
4.-Trabajando con un plano de un pueblo o una ciudad:
*Ubicar distintos lugares en el plano.
*Marcar distintos recorridos que se piden.
*Comparar distancias.
5.-Trabajando con imágenes y gráficos de diferentes ambientes:
*Diferenciar los elementos naturales y sociales de cada uno.
*Explicar la relación entre esos elementos .
*Presentando diferentes situaciones, ejemplo: tala indiscriminada de árboles, decir si se corresponde con la idea de desarrollo sustentable o no y por qué.
*Definir a qué tipo de bioma corresponde.
*Determinar las características típicas de ese bioma (clima, vegetación,suelo…)
6.-Trabajando con mapas de población, gráficos y cuadros:
*Identificar los lugares más poblados y menos poblados del mundo y determinar las causas.
*Extraer datos de gráficos y tablas.
*Escribir un texto de explique el gráfico. Ejemplo: pirámide de población.
OBSERVACIONES: EN LA CARPETA DIARIA SE ENCUENTRA EJERCITACIÓN QUE RESPONDE A LAS CONSIGNAS ANTERIORES.
lunes, 15 de noviembre de 2010
Química-Física de primero
Materia: Químico-Física
Docente: Valeria Herrero
Actividades compensadoras para diciembre de 2010
Materia:
1- Características de distintos materiales: propiedades y utilidades
ACERO- ALUMINIO-COBRE-VIDRIO- FIBRA ÓPTICA-DIFERENTES TIPOS DE PLÁSTICOS-FIBRAS TEXTILES- MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN-
Para leer y ejercitarse sobre este tema remitirse al libro de Ciencias Naturales ES.1 de Karina Abellan y otros desde la página 10 a la 24.
2-Estructura de la materia y propiedades de la materia:
MODELOS ATÓMICOS SENCILLOS Y CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA
Cómo ejemplo después de leer las actividades de la carpeta intentar responder estas preguntas de modo de ejemplo:
a- ¿qué diferencia existe entre el hielo, el agua líquida y el vapor de agua?
b- ¿Es posible llevar líquido de un lugar a otro sin contenerlo en un recipiente?
c- ¿se podría fabricar recipientes en materiales qué no fueran sólidos?
d- Diseñe un cuadro comparativo donde organice información de los tres estados de la materia. Tratar de que figuren similitudes y diferencia.
e- Diferencias entre propiedades químicas y propiedades físicas
3- Mezclas de materiales
MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS
A partir de los trabajos realizados en clase más la información que necesite sacar del libro de Ciencias Naturales ES.1, como ejercitación realice las siguientes actividades:
a- Indique de que tipo de mezclas se trata las siguientes sustancias: ensalada de fruta, agua con un poquito de sal, agua, café dulce, merengue, gaseosa cola.
b- Elabore un cuadro comparativo para organizar las diferencias entre mezclas heterogéneas y homogéneas.
4- Energía y Transferencia de calor:
FUENTES DE ENERGÍA. TIPOS DE ENERGÍA. HISTORIA DE LA ELECTRICIDAD. RECURSOS ENERGÉTICOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES. TIPOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR: CONVECCIÓN, CONDUCCIÓN Y RADIACIÓN
Leer cada activad que figura en la carpeta y tratar de responder el siguiente cuestionario.
La propuesta de hoy es lograr integrar la unidad, para esto en forma individual resuelva la siguiente guía utilizando los diferentes trabajos que realizamos a lo largo de la unidad de ENERGÍA.
a- ¿Qué le ocurre a un té que hace tiempo fue servido? ¿podría pensar por qué?
b- ¿es importante pensar detenidamente donde colocamos las estufas? ¿por qué?
c- ¿qué significa que un material sea conductor del calor? Exprese un ejemplo
d- ¿cuándo hablamos de combustibles fósiles? Comente ejemplos tratados durante la unidad de Energía
e- ¿Cuando hablamos de energía renovable? Comente ejemplos.
f- ¿Cuándo hablamos de energía eólica y cuando de energía hidráulica?
g- ¿Cuáles son los beneficios de utilizar paneles solares para el aprovechamiento de la energía solar?
5- MOVIMIENTO Y FUERZA
CONCEPTO DE MOVIMIENTO, RAPIDEZ Y VELOCIDAD- FUERZA: CONCEPTOS Y EJEMPLOS- LAS LEYES DE NEWTON.
Repasar todas las fotocopias y actividades de la carpeta y realizar los siguientes ejercicios:
a- Si cruzamos el patio de la escuela primero caminando, después trotando y luego corriendo. ¿Qué diferencia notamos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
b- Un tren recorre en espacio de 750 Km en 7 horas. ¿a qué velocidad viaja el tren?
c- Si la intensidad de la velocidad de un automóvil es 160 Km/h constante en el tiempo y tardamos en recorrer un recorrido turístico 8 horas. ¿cuánto mide el recorrido turístico en total?
d- Defina fuerza.
e- Explique los enunciados de las leyes de Newton.
Docente: Valeria Herrero
Actividades compensadoras para diciembre de 2010
Materia:
1- Características de distintos materiales: propiedades y utilidades
ACERO- ALUMINIO-COBRE-VIDRIO- FIBRA ÓPTICA-DIFERENTES TIPOS DE PLÁSTICOS-FIBRAS TEXTILES- MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN-
Para leer y ejercitarse sobre este tema remitirse al libro de Ciencias Naturales ES.1 de Karina Abellan y otros desde la página 10 a la 24.
2-Estructura de la materia y propiedades de la materia:
MODELOS ATÓMICOS SENCILLOS Y CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA
Cómo ejemplo después de leer las actividades de la carpeta intentar responder estas preguntas de modo de ejemplo:
a- ¿qué diferencia existe entre el hielo, el agua líquida y el vapor de agua?
b- ¿Es posible llevar líquido de un lugar a otro sin contenerlo en un recipiente?
c- ¿se podría fabricar recipientes en materiales qué no fueran sólidos?
d- Diseñe un cuadro comparativo donde organice información de los tres estados de la materia. Tratar de que figuren similitudes y diferencia.
e- Diferencias entre propiedades químicas y propiedades físicas
3- Mezclas de materiales
MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS
A partir de los trabajos realizados en clase más la información que necesite sacar del libro de Ciencias Naturales ES.1, como ejercitación realice las siguientes actividades:
a- Indique de que tipo de mezclas se trata las siguientes sustancias: ensalada de fruta, agua con un poquito de sal, agua, café dulce, merengue, gaseosa cola.
b- Elabore un cuadro comparativo para organizar las diferencias entre mezclas heterogéneas y homogéneas.
4- Energía y Transferencia de calor:
FUENTES DE ENERGÍA. TIPOS DE ENERGÍA. HISTORIA DE LA ELECTRICIDAD. RECURSOS ENERGÉTICOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES. TIPOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR: CONVECCIÓN, CONDUCCIÓN Y RADIACIÓN
Leer cada activad que figura en la carpeta y tratar de responder el siguiente cuestionario.
La propuesta de hoy es lograr integrar la unidad, para esto en forma individual resuelva la siguiente guía utilizando los diferentes trabajos que realizamos a lo largo de la unidad de ENERGÍA.
a- ¿Qué le ocurre a un té que hace tiempo fue servido? ¿podría pensar por qué?
b- ¿es importante pensar detenidamente donde colocamos las estufas? ¿por qué?
c- ¿qué significa que un material sea conductor del calor? Exprese un ejemplo
d- ¿cuándo hablamos de combustibles fósiles? Comente ejemplos tratados durante la unidad de Energía
e- ¿Cuando hablamos de energía renovable? Comente ejemplos.
f- ¿Cuándo hablamos de energía eólica y cuando de energía hidráulica?
g- ¿Cuáles son los beneficios de utilizar paneles solares para el aprovechamiento de la energía solar?
5- MOVIMIENTO Y FUERZA
CONCEPTO DE MOVIMIENTO, RAPIDEZ Y VELOCIDAD- FUERZA: CONCEPTOS Y EJEMPLOS- LAS LEYES DE NEWTON.
Repasar todas las fotocopias y actividades de la carpeta y realizar los siguientes ejercicios:
a- Si cruzamos el patio de la escuela primero caminando, después trotando y luego corriendo. ¿Qué diferencia notamos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
b- Un tren recorre en espacio de 750 Km en 7 horas. ¿a qué velocidad viaja el tren?
c- Si la intensidad de la velocidad de un automóvil es 160 Km/h constante en el tiempo y tardamos en recorrer un recorrido turístico 8 horas. ¿cuánto mide el recorrido turístico en total?
d- Defina fuerza.
e- Explique los enunciados de las leyes de Newton.
Matemática de Primero
ACTIVIDADES RECUPERATORIAS 2010
ÁREA MATEMÁTICA
1 º AÑO turno mañana y tarde
IMPORTANTE:
Para la aprobación de la materia el alumno deberá tener la carpeta completa . Para estudiar los temas podrá consultar al docente y como bibliografía estará disponible en la biblioteca los cuadernillos de la CARPETA DE MATEMÁTICA 7 de Ed. Aique ( Garaventa-Legorburu- Rodas)y el libro VIAJE POR EL MUNDO DE LA MATEMÁTICA de Limongelli – Silva Ed. AZ
PRIMER TRIMESTRE
NÚMEROS NATURALES
OBJETIVOS
• Leer , escribir, comparar y ordenar números naturales..
• Ubicar estos números en la recta numérica.
• Operar con números naturales .
• Resolver ejercicios combinados con potencias y raíces .
CONTENIDOS
• Propiedades del conjunto de los números naturales .
• Recta numérica. Números hasta el orden de los billones .
• Las cuatro operaciones en el conjunto de los números naturales.
• Propiedades asociativa, conmutativa y distributiva con respecto de la suma y la resta . Factor común.
• Potenciación y radicación .Operaciones combinadas
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Para el tema números naturales leer el cuadernillo 1 de la Carpeta de Matemática 7 AIQUE
1.)Nombra tres características de los Números Naturales.
2) Descompone este número en forma de suma.
2.345. 678
+
3) Responde: ¿Qué es el valor relativo de un número? ¿ y absoluto?
Indica el valor relativo del 2 en este número
234. 002.128
Unidades
Unidades
Unidades
4) Marca una escala y ubica en la recta numérica estos números naturales: 780; 800; .840
5 )Verticaliza y divide: ( nombra sus partes)
a) 34.718 : 24 =
b) 45.670. : 32 =
6) Escribe.en letras:
406..006.000 =
1. 000. 000. 780.002=
2.450.800=
12. 000.. 000. 000.000 =
7) Aplica la propiedad conmutativa y resuelve:
200 +510+120+90+80=
8) Aplica.asociativa y resuelve:
80+35+20+65 =
9)Aplica distributiva y resuelve =
4 . ( 3 + 6+ 2 ) = ( 15 + 6 ) : 3 =
10) Lee y resuelve:
En un Supermercado deben acomodar 156 cajas con latas de tomates en 4 estantes ¿Cuántas cajas deberán ir en cada estante para que queden de igual cantidad cada uno?
a) Si en cada viaje el acomodador puede llevar hasta 30 cajas.¿ Cuántos viajes debe realizar para llevarlas a todas?
b) Si cada caja tiene 15 latas ¿Cuántas hay en total?
PARA POTENCIAS , RAÍCES Y OPERACIONES COMBINADAS VER : Cuadernillo 1 Números Naturales de la Carpeta de la Matemática 7 AIQUE
SEGUNDO TRIMESTRE
ECUACIONES Y NÚMEROS ENTEROS
OBJETIVOS
• Plantear ecuaciones y resolverlas.
• Aplicar ecuaciones en la resolución de problemas.
• Resolver eliminando paréntesis correctamente.
• Comprender y operar con la lógica que plantean los números enteros.
CONTENIDOS
• Ecuaciones .
• Ecuaciones como herramientas para resolver problemas .
• Números enteros :positivos y negativos. Ubicación en la recta numérica . Orden . Comparación . Valor absoluto .
• Suma y resta de números enteros .Supresión de paréntesis. Multiplicación y división de números enteros .
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Para el tema ecuaciones consultar el Libro Viaje por el mundo de la Matemática Pág. 37 y el cuadernillo 1 de la Carpeta de Matemática 7 Aique.
PARA EL TEMA NÚMEROS ENTEROS CONSULTAR EL CUADERNILLO 1 Capítulo 3 de la Carpeta de Matemática 7 AIQUE .
a) 3. X = -6 b) -5 + X = -6 c) -3 + X = 4 d ) -2 . X =18 e) – 10 - X = -9
TERCER TRIMESTRE
Para el tema de divisibilidad leer la teoría y realizar las actividades de los cuadernillos Aique desde la página 25 a la 31.
Estudiar los criterios de divisibilidad ( del cuadernillo).
Para el tema de fracciones leer la teoría del Libro “Viaje por el mundo de la Matemática” de Limongelli desde página 69 a la 75.
Realizar actividades como: ( ver Guía de actividades del libro mencionado anteriormente
Ubicar fracciones sencillas en la recta numérica.
Representar fracciones.
Ordenar de mayor a menor y viceversa.
Obtener fracciones equivalentes AMPLIFICANDO Y SIMPLIFICANDO.
Practicar las cuatro operaciones con fracciones.
Sacar potencia y raíz de fracciones sencillas( ej. 25/9 ).
Realizar los problemas de la página 89.
( Ver guía de actividades del libro mencionado anteriormente de la página 75 a la 86)
ÁREA MATEMÁTICA
1 º AÑO turno mañana y tarde
IMPORTANTE:
Para la aprobación de la materia el alumno deberá tener la carpeta completa . Para estudiar los temas podrá consultar al docente y como bibliografía estará disponible en la biblioteca los cuadernillos de la CARPETA DE MATEMÁTICA 7 de Ed. Aique ( Garaventa-Legorburu- Rodas)y el libro VIAJE POR EL MUNDO DE LA MATEMÁTICA de Limongelli – Silva Ed. AZ
PRIMER TRIMESTRE
NÚMEROS NATURALES
OBJETIVOS
• Leer , escribir, comparar y ordenar números naturales..
• Ubicar estos números en la recta numérica.
• Operar con números naturales .
• Resolver ejercicios combinados con potencias y raíces .
CONTENIDOS
• Propiedades del conjunto de los números naturales .
• Recta numérica. Números hasta el orden de los billones .
• Las cuatro operaciones en el conjunto de los números naturales.
• Propiedades asociativa, conmutativa y distributiva con respecto de la suma y la resta . Factor común.
• Potenciación y radicación .Operaciones combinadas
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Para el tema números naturales leer el cuadernillo 1 de la Carpeta de Matemática 7 AIQUE
1.)Nombra tres características de los Números Naturales.
2) Descompone este número en forma de suma.
2.345. 678
+
3) Responde: ¿Qué es el valor relativo de un número? ¿ y absoluto?
Indica el valor relativo del 2 en este número
234. 002.128
Unidades
Unidades
Unidades
4) Marca una escala y ubica en la recta numérica estos números naturales: 780; 800; .840
5 )Verticaliza y divide: ( nombra sus partes)
a) 34.718 : 24 =
b) 45.670. : 32 =
6) Escribe.en letras:
406..006.000 =
1. 000. 000. 780.002=
2.450.800=
12. 000.. 000. 000.000 =
7) Aplica la propiedad conmutativa y resuelve:
200 +510+120+90+80=
8) Aplica.asociativa y resuelve:
80+35+20+65 =
9)Aplica distributiva y resuelve =
4 . ( 3 + 6+ 2 ) = ( 15 + 6 ) : 3 =
10) Lee y resuelve:
En un Supermercado deben acomodar 156 cajas con latas de tomates en 4 estantes ¿Cuántas cajas deberán ir en cada estante para que queden de igual cantidad cada uno?
a) Si en cada viaje el acomodador puede llevar hasta 30 cajas.¿ Cuántos viajes debe realizar para llevarlas a todas?
b) Si cada caja tiene 15 latas ¿Cuántas hay en total?
PARA POTENCIAS , RAÍCES Y OPERACIONES COMBINADAS VER : Cuadernillo 1 Números Naturales de la Carpeta de la Matemática 7 AIQUE
SEGUNDO TRIMESTRE
ECUACIONES Y NÚMEROS ENTEROS
OBJETIVOS
• Plantear ecuaciones y resolverlas.
• Aplicar ecuaciones en la resolución de problemas.
• Resolver eliminando paréntesis correctamente.
• Comprender y operar con la lógica que plantean los números enteros.
CONTENIDOS
• Ecuaciones .
• Ecuaciones como herramientas para resolver problemas .
• Números enteros :positivos y negativos. Ubicación en la recta numérica . Orden . Comparación . Valor absoluto .
• Suma y resta de números enteros .Supresión de paréntesis. Multiplicación y división de números enteros .
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Para el tema ecuaciones consultar el Libro Viaje por el mundo de la Matemática Pág. 37 y el cuadernillo 1 de la Carpeta de Matemática 7 Aique.
PARA EL TEMA NÚMEROS ENTEROS CONSULTAR EL CUADERNILLO 1 Capítulo 3 de la Carpeta de Matemática 7 AIQUE .
a) 3. X = -6 b) -5 + X = -6 c) -3 + X = 4 d ) -2 . X =18 e) – 10 - X = -9
TERCER TRIMESTRE
Para el tema de divisibilidad leer la teoría y realizar las actividades de los cuadernillos Aique desde la página 25 a la 31.
Estudiar los criterios de divisibilidad ( del cuadernillo).
Para el tema de fracciones leer la teoría del Libro “Viaje por el mundo de la Matemática” de Limongelli desde página 69 a la 75.
Realizar actividades como: ( ver Guía de actividades del libro mencionado anteriormente
Ubicar fracciones sencillas en la recta numérica.
Representar fracciones.
Ordenar de mayor a menor y viceversa.
Obtener fracciones equivalentes AMPLIFICANDO Y SIMPLIFICANDO.
Practicar las cuatro operaciones con fracciones.
Sacar potencia y raíz de fracciones sencillas( ej. 25/9 ).
Realizar los problemas de la página 89.
( Ver guía de actividades del libro mencionado anteriormente de la página 75 a la 86)
Biología de primero
Colegio secundario héroes de malvinas
CUADERNILLO DE BIOLOGIA
AÑO: PRIMERO TURNO MAÑANA
PROFESORA CARINA TAMAGNONE
EN ESTE ESPACIO LOS ALUMNOS DEBERAN:
• Explicar las características comunes a todos los seres vivos.
• Ejemplificar e identificar en diferentes situaciones las características comunes a todos los seres vivos.
• Reconocer los tipos de células que forman a los seres vivos
• Explicar la importancia de la respiración celular para todos los seres vivos.
• Diferenciar nutrición autótrofa y heterótrofa.
• Explicar el proceso de Fotosíntesis.
• Relacionar el proceso de fotosíntesis con la nutrición autótrofa.
• Explicar la relación entre los sistemas que intervienen en el proceso de nutrición humana.
• Explicar como funcionan los sistemas : DIGESTIVO, RESPIRATORIO, CIRCULATORIO Y URINARIO.
A continuación tendrás una serie de actividades para repasar y autoevaluarte luego de haber estudiado con la carpeta que completaste a lo largo de todo el año escolar.
Puedes ayudarte con la información que se encuentra en:
• CIENCIAS NATURALES ES 1. EDITORIAL TINTA FRESCA.
• CIENCIAS NATURALES 8 EDITORIAL AIQUE.
• http://lascienciasdelavidatrenel.blogspot.com/
1.- Coloca al lado de cada ejemplo el nombre de la CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS que corresponda, pueden ir más de una característica.
a.- Las levaduras que utilizamos durante la experiencia tomaron azúcar y oxígeno de la botella y produjeron energía para reproducirse, liberaron al medio como desecho dióxido de carbono.
b.- Los osos polares desarrollan gruesas capas de grasas y presentan abundante pelaje que le permite sobrevivir en lugares muy fríos.
c.- Los cactus abren sus flores solo en presencia de luz solar intensa.
d.- Las lombrices de tierra cuando se las saca del suelo y quedan expuestas al sol comienzan a retorcer su cuerpo en busca de oscuridad.
e.- Los sapos liberan óvulos y espermatozoides al agua lugar donde ocurre la fecundación y se forman los nuevos individuos.
f.- Juan ha terminado una competencia, ha transpirado mucho y se siente sediento enseguida comienza a tomar abundante cantidad de bebida rica en azucares y minerales para poder recuperar todo lo perdido durante la competencia.
g.- Las estrellas de mar tienen la capacidad de generar un nuevo individuo a partir de uno de sus cinco brazos.
h.- Las plantas toman Dióxido de carbono y agua de medio para realizar el proceso de fotosíntesis obteniendo su alimento y devolviendo al medio como desecho Oxígeno.
i.- Algunos organismos como las bacterias están formados por una única célula mientras que otros como los hongos, los animales y los vegetales son organismo formados por muchos células.
j.- Los caracoles esconden sus tentáculos y se resguardan en su caparazón cuando se los toca con algún instrumento.
2.- Todos los seres vivos necesitan para sus actividades ENERGÍA por eso deben realizar el proceso de RESPIRACIÓN CELULAR.
• ¿Qué sustancias se requieren para hacer este proceso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿En qué lugar de la célula se lleva a cabo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuáles son los desechos que se producen durante la respiración celular?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Explica la importancia del proceso de FOTOSÍNTESIS. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿podrían las células vegetales sobrevivir sin sus cloroplastos? JUSTIFICA
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Es correcto afirmar que las células vegetales realizan el proceso de fotosíntesis para liberar Oxígeno al medio? Justifica
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- Explica el proceso digestivo que sufrirá una manzana a lo largo del SISTEMA DIGESTIVO. (Puedes ayudarte con un dibujo de dicho sistema)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué es importante para las células de nuestro cuerpo que incorporemos alimentos variados y que le hagamos un correcto proceso digestivo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- Explica:
• Observando un gráfico del sistema respiratorio responde: ¿ Cómo funciona el SISTEMA RESPIRATORIO?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué es vital el proceso de hematosis o intercambio gaseoso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo relacionarías la hematosis con la respiración celular?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6.- ¿Qué función cumple EL SISTEMA CIRCULATORIO?
• Explica Y dibuja los dos circuitos que realiza la sangre nombrando los vasos sanguíneos mas importantes y los fenómenos que ocurren en el circuito pulmonar y en el circuito corporal.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué el número de globulos blancos aumenta cuando una persona padece una enfermedad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué antes de una cirugía se realiza un recuento de plaquetas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué cuando una persona tiene bajo número de globulos rojos se siente cansada y débil?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué el intercambio de sustancias entre los capilares y las células? ¿Qué diferencias hay entre los capilares y los otros vasos sanguíneos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7.- ¿Por qué es fundamental el correcto funcionamiento del SISTEMA EXCRETOR? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿qué papel cumplen los nefrones en el sistema excretor?
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CUADERNILLO DE BIOLOGIA
AÑO: PRIMERO TURNO MAÑANA
PROFESORA CARINA TAMAGNONE
EN ESTE ESPACIO LOS ALUMNOS DEBERAN:
• Explicar las características comunes a todos los seres vivos.
• Ejemplificar e identificar en diferentes situaciones las características comunes a todos los seres vivos.
• Reconocer los tipos de células que forman a los seres vivos
• Explicar la importancia de la respiración celular para todos los seres vivos.
• Diferenciar nutrición autótrofa y heterótrofa.
• Explicar el proceso de Fotosíntesis.
• Relacionar el proceso de fotosíntesis con la nutrición autótrofa.
• Explicar la relación entre los sistemas que intervienen en el proceso de nutrición humana.
• Explicar como funcionan los sistemas : DIGESTIVO, RESPIRATORIO, CIRCULATORIO Y URINARIO.
A continuación tendrás una serie de actividades para repasar y autoevaluarte luego de haber estudiado con la carpeta que completaste a lo largo de todo el año escolar.
Puedes ayudarte con la información que se encuentra en:
• CIENCIAS NATURALES ES 1. EDITORIAL TINTA FRESCA.
• CIENCIAS NATURALES 8 EDITORIAL AIQUE.
• http://lascienciasdelavidatrenel.blogspot.com/
1.- Coloca al lado de cada ejemplo el nombre de la CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS que corresponda, pueden ir más de una característica.
a.- Las levaduras que utilizamos durante la experiencia tomaron azúcar y oxígeno de la botella y produjeron energía para reproducirse, liberaron al medio como desecho dióxido de carbono.
b.- Los osos polares desarrollan gruesas capas de grasas y presentan abundante pelaje que le permite sobrevivir en lugares muy fríos.
c.- Los cactus abren sus flores solo en presencia de luz solar intensa.
d.- Las lombrices de tierra cuando se las saca del suelo y quedan expuestas al sol comienzan a retorcer su cuerpo en busca de oscuridad.
e.- Los sapos liberan óvulos y espermatozoides al agua lugar donde ocurre la fecundación y se forman los nuevos individuos.
f.- Juan ha terminado una competencia, ha transpirado mucho y se siente sediento enseguida comienza a tomar abundante cantidad de bebida rica en azucares y minerales para poder recuperar todo lo perdido durante la competencia.
g.- Las estrellas de mar tienen la capacidad de generar un nuevo individuo a partir de uno de sus cinco brazos.
h.- Las plantas toman Dióxido de carbono y agua de medio para realizar el proceso de fotosíntesis obteniendo su alimento y devolviendo al medio como desecho Oxígeno.
i.- Algunos organismos como las bacterias están formados por una única célula mientras que otros como los hongos, los animales y los vegetales son organismo formados por muchos células.
j.- Los caracoles esconden sus tentáculos y se resguardan en su caparazón cuando se los toca con algún instrumento.
2.- Todos los seres vivos necesitan para sus actividades ENERGÍA por eso deben realizar el proceso de RESPIRACIÓN CELULAR.
• ¿Qué sustancias se requieren para hacer este proceso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿En qué lugar de la célula se lleva a cabo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuáles son los desechos que se producen durante la respiración celular?
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3.- Explica la importancia del proceso de FOTOSÍNTESIS. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿podrían las células vegetales sobrevivir sin sus cloroplastos? JUSTIFICA
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• ¿Es correcto afirmar que las células vegetales realizan el proceso de fotosíntesis para liberar Oxígeno al medio? Justifica
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4.- Explica el proceso digestivo que sufrirá una manzana a lo largo del SISTEMA DIGESTIVO. (Puedes ayudarte con un dibujo de dicho sistema)
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• ¿Por qué es importante para las células de nuestro cuerpo que incorporemos alimentos variados y que le hagamos un correcto proceso digestivo?
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5.- Explica:
• Observando un gráfico del sistema respiratorio responde: ¿ Cómo funciona el SISTEMA RESPIRATORIO?
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• ¿Por qué es vital el proceso de hematosis o intercambio gaseoso?
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• ¿Cómo relacionarías la hematosis con la respiración celular?
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6.- ¿Qué función cumple EL SISTEMA CIRCULATORIO?
• Explica Y dibuja los dos circuitos que realiza la sangre nombrando los vasos sanguíneos mas importantes y los fenómenos que ocurren en el circuito pulmonar y en el circuito corporal.
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• ¿Por qué el número de globulos blancos aumenta cuando una persona padece una enfermedad?
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• ¿Por qué antes de una cirugía se realiza un recuento de plaquetas?
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• ¿Por qué cuando una persona tiene bajo número de globulos rojos se siente cansada y débil?
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• ¿Por qué el intercambio de sustancias entre los capilares y las células? ¿Qué diferencias hay entre los capilares y los otros vasos sanguíneos?
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7.- ¿Por qué es fundamental el correcto funcionamiento del SISTEMA EXCRETOR? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿qué papel cumplen los nefrones en el sistema excretor?
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